KTSP dalam Konsep School Based Curriculum Development. Dalam posting sebelumnya aku sudah memberi deskripsi School Based Currculum Development, kini aku ingin pertanda konsep Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) di Indonesia dalam konsep SBCD. Kita tahu kalau Kurikulum yaitu sebagai landasan dasar untuk menentukan keberhasilan atau kegagalan pendidikan dalam satu Negara. Setiap bangsa mempunyai 'kurikulum mereka sendiri dengan mengacu pada sistem pendidikan nasional mereka, disamping tujuan pendidikan dan philosphy bangsa. Seperti di Indonesia di mana Kurikulum Tingkat Satuan (KTSP) mengacu pada bentuk desentralisasi kurikulum yang menawarkan kebebasan kepada setiap pemerintah provinsi dan kabupaten untuk membuatkan kurikulum sekolah mereka menurut kondisi distrik mereka untuk mendapat kapasitas dalam menawarkan bantuan kesejahteraan dan produktivitas ekonomi nasional. Brady & Kennedy Menyebutkan:
 |
| KTSP dalam Konsep School Bacsed Curriculum Development |
“Pemerintah mempunyai kepentingan yang sebagian besar meskipun tidak secara langsung dalam mengatur prekonomian. Pertumbuhan ekonomi dan pembangunan telah menjadi perhatian utama pemerintah lantaran disebabkan oleh keprihatinan mereka. Sifat kurikulum sekolah akan menentukan pengetahuan dan keterampilan warga negara di masa depan lantaran kapasitas mereka sangat dibutuhkan untuk berkontribusi terhadap perekonomian negara-negara 'dengan cara yang lebih produktif. Tentu saja, pemerintah lebih menekankan konsep pendidikan daripada ekonomi. Secara umum, negara demokratis, pemerintah ingin melihat sebuah komunitas yang yang manpu mengusai sosial kohesif, politik kohesif, maju dari segi tehnologi, toleran dan adil. Kurikulum sanggup menawarkan bantuan yang banyak untuk mencapai semua tujuan ini”. (L Brady & K Kennedy,: 1999: 7)
Dalam konteks ketika ini inisiatif pendidikan di Indonesia, KTSP tidak berarti memberi wewenang kepada setiap kawasan dalam membuatkan kurikulum secara beasa dan tanpa referensi utama. Sebaliknya, pemerintah pusat menawarkan pola dasar yaitu stadar pendidikan nasioanl berupa satndar isi dan standar lulusan, yang dikeluarkan oleh Badan Nasional StandarPendidikan (BNSP) dalam merancang kurikulum sekolah. Selain itu guru menawarkan lebih banyak kebebasan dalam merancang, merencanakan silabus dan planning pelajaran, dan membuat pengalaman pendidikan, menentukan dan mengadaptasi materi kurikulum dalam keadaan situasi tertentu dan kebutuhan dengan mengacu pada standar yang disebutkan di atas
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yaitu pengembangan Kurikulum berbasis Kompetensi. KTSP diluncurkan pada tahun 2006 oleh Badan Nasional StandarPendidikan (BNSP) sebagai forum kurikulum nasional di Indonesia. Kurikulum 2006 'bernama KTSP', yang dikembangkan oleh sekolah sebagai satuan pendidikan, dan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan, yang menekankan pada standar isi dan standar kelulusan sebagaimana dimaksud dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 22 dan 23, 2006. kurikulum Sekolah harus sejalan dengan standar isi dan standar kelulusan, dan pedoman standar pengembangan diatur oleh Badan Nasional Standar Pendidikan (BNSP) dengan prinsip-prinsip berikut; Hal ini terpusat pada potensi, perkembangan dan kebutuhan penerima didik dan lingkungannya, keragaman dan integritas, tanggap dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni, yang relevan dengan kebutuhan kehidupan, holistik dan kontinuitas, berguru seumur hidup, menjadi keseimbangan Nasional dan kepentingan Daerah.
Pada prinsipnya, KTSP merupakan kurikulum operasional yang dirancang dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP didasarkan pada tujuan pendidikan disetiap tingkat satuan pendidikan, struktur dan isi kurikulum, kalender pendidikan, dan silabus (BNSP, 2006: 5). Ini berarti bahwa sekolah dan otoritas guru menentukan keberhasilan tujuan pendidikan di tingkat sekolah.
Pada prinsipnya, KTSP merupakan kurikulum operasional yang dirancang dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP didasarkan pada tujuan pendidikan disetiap tingkat satuan pendidikan, struktur dan isi kurikulum, kalender pendidikan, dan silabus (BNSP, 2006: 5). Ini berarti bahwa sekolah dan otoritas guru menentukan keberhasilan tujuan pendidikan di tingkat sekolah.
Pada kata lain, guru mempunyai kiprah pada: (1) membangun dan merumuskan tujuan yang tepat, (2) menentukan dan membangun sumber daya yang sempurna pelajaran sesuai dengan fase kebutuhan, kepentingan dan perkembangan anak, (3) menentukan metode dan media pembelajaran yang bervariasi, (4) dan membangun jadwal pembelajarn dan penilaian yang tepat. Sebuah kurikulum dibentuk secara sistematis dan detail, yang akan memudahkan guru pada tahap pelaksanaannya. Dalam hal ini, sekolah mempunyai kewenangan untuk membuatkan kurikulum sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan. KTSP yaitu kebijakan umum yang ditetapkan oleh Badan Nasional Standar Pendidikan yang dipakai sebagai dasar pertimbangan sekolah dalam merancang kurikulum yang berkualitas aman untuk berguru murid yang efektif. Sekolah didorong untuk mengadaptasi Standar Nasional Kurikulum sesuai konteks yang unik mereka. Ketika merancang KTSP, sekolah disarankan untuk mengamati dari erat arah dan persyaratan yang ditetapkan oleh Badan Pengembangan Kurikulum dengan merujuk pada dokumen kurikulum resmi. Berdasarkan analisis yang cermat dan kebutuhan penerima didik, kemampuan dan minat sekolah 'ekologi kontek, gaya kepemimpinan kepala sekolah dan administrasi sekolah, serta kesiapan guru, sekolah perlu memakai pengajaran yang paling tepat, seni administrasi pembelajaran dan penilaian disamping penggunaan banyak sekali materi pembelajaran untuk mengintegrasikan siklus penilaian proses belajar-mengajar dalam KTSP. Hal ini penting untuk memastikan bahwa semua murid mempunyai kesempatan yang sama untuk berpartisipasi dan memporoleh pengalaman berguru yang kaya yang bertujuan untuk membangun insan seutuhnya dan berguru sepanjang hayat. Bolstad (2004), menyatakan penting untuk mengenali bahwa "ruang operasional" untuk SBCD pada waktu tertentu/tempat sangat dipengaruhi oleh bentuk yang lebih luas dari sistem pendidikan, termasuk struktur dan struktur kurikulum Nasional, tingkat sentralisasi/desentralisasi, pengambilan keputusan sekolah, penilaian sekolah dan persyaratan pelaporan, kiprah yang diharapkan dari guru dalam pengembangan kurikulum sekolah, dan kiprah yang diharapkan atau potensi insan dalam pengembangan kurikulum tersebut.
Sumber http://www.pondok-belajar.com/
Buat lebih berguna, kongsi:
